إذا كان الدافع الفطري لدى الآباء في الحرص على مصالح ابنائهم وتوفير مافيه مصلحتهم هو الأساس الأول المكين الذي يجب أن يستند اليه كل جهد جاد لإصلاح معدن الإنسان المسلم ومستقبل أجياله, فإن المعلم هو صاحب دور هام ايضاً لكونه الداعم والرديف الميداني لدور الاسرة في التربية, ولأنه هو العنصر الذي يكل اليه المجتمع أمر تعليم الصغار, ورعايتهم, وتوجيههم, وتنمية قدرات الناشئة, وصقل مواهبهم.
وثقافة المعلم ومناهجه التربوية والوسائل المتاحة له لها أهمية كبرى في تنمية الطفل معرفياً ووجدانياً.
وكلما توافقت مفاهيم الأباء والمعلمين, وتناسقت جهودهم ,كانت الجهود أكثر فاعلية ,والنتائج أكثر إيجابية.
وجل الاخطاء وأوجه القصور في أداء المعلمين والمدارس وخطط التربية والتعليم في كثير من البلاد "النامية" ليس ناتجاً – بالضرورة – عنسوء تدبير أو سوء قصد, بقدر ماهو ناجم عن قصور في الأداء, ومتابعة تغريبية عمياء في بناء الخطط والمساقات والبرامج والنشاطات التعليمية.
ان الاهتمام بقضايا المعلم واعداده ورعايته, وكذلك الاهتمام بقضايا التعليم العام ومناهجه ووسائله ووجوده القصور فيه, يضع هذه القضية أمام الأمة, ويعين كثيراً على تصحيح منظور الجهات المسؤولة عن التربية والتعليم التي لن تجد – في كثير من الحالات – غضاضة في إصلاح كثيرمنها, وفي الاستثمار من خلالها في الاجيال القادمة, باسلوب تربوي متوازن, خاصة إذا تكون لدى الامة, ولدى القيادات ,وعي بأهمية هذه الاصلاحيات ,وخاصة إذا ما لمست الأمة آثار هذه الاصلاحيات والمناهج في تنمية القدرات الناشئة وتحسين ادائها.
ان المعلم مثل الوالد في حرصه على مصلحة الطفل, وعلى النجاح في مهمته, ولن يستطيع ان يؤدي دوره إلا اذا تمت توعيته, والحصول على اقتناعه وتحسين ظروفه المعيشية ,ومكانته الاجتماعية ,ودعم دوره التربوي بالأبحاث التربوية العلمية, وبالكتب والمواد المدرسية المنهجية الفعالة المتطورة.
إن المفكرين والمؤسسات الفكرية والتربوية الرسمية وغير الرسمية وجهود المصلحين يمكنها أن تسهم بنصيب وافر في دعم المعلم وتطوير فكره ووسائله التربوية التي يجب ألا تتقاعس أوتقصر في أدائها.
www.balagh.com