ما بين فريق «التفاؤل التكنولوجي» المؤمن بقدرة التطور التكنولوجي - كالذكاء الاصطناعي - على تعزيز التواصل، والتعامل مع تحديات الحياة الأسرية، وفريق «رهاب التكنولوجيا» الخائف من فقدان السيطرة البشرية على النظم ذاتية التشغيل، وفقدان الوظائف، وانفلات الأخلاق كتلك المتعلقة بخرق الخصوصية.
يعد تكوين الصداقات، وإقامة علاقات ناجحة مع الآخرين، مهارة اجتماعية ضرورية، على الأسرة أن تنميها لدى طفلها، وأن توضح له أهمية التعرف على زملاء الدراسة أو أقرانه في الحي الذي يقطنه.
التعليم الأساسي يلعب دوراً حيوياً في بناء القاعدة المعرفية للأطفال. في هذه المرحلة، يتعلم الأطفال المهارات الأساسية في القراءة والكتابة والحساب، والتي تعتبر الأساس لجميع المواد الدراسية المستقبلية.
كشفت دراسة نُشرت مؤخرا في مجلة Psychological Reports، عن آلية نفسية مركزية تربط بين تجارب الطفولة ومستوى العزيمة لدى الشباب، وأظهرت النتائج أن كلاً من التجارب السلبية والإيجابية في مرحلة الطفولة تؤثر على قدرة الفرد على المثابرة وتحقيق الأهداف طويلة الأمد، وأن هذه العلاقة تُفسَّر بالكامل من خلال مهارة تنظيم المشاعر.
يُضفي تغيّرُ الزمان وتقلّبُ الأحوال حيرةً وارتباكاً ظاهريْن على مسألة تربية الأبناء تربيةً نمطية ـ وَفق ما هو مرجو دينياً وقومياً - ومحاولة التأثير على أفكارهم وتوجيههم الوجهة التي يرغب فيها أولياؤهم ومربوهم.
في عالم تغزوه التكنولوجيا بسرعة فائقة، أصبح من المستحيل أن تجد طفلاً لا يستخدم الهواتف الذكية والكمبيوتر والآيباد، حيث لا يجد الطفل صعوبة في استخدام شاشات اللمس أو الضغط على الأزرار التي تحتويها تلك الأجهزة التكنولوجية الحديثة.
في عصرنا الحالي، عند الدخول إلى غرف الأطفال من مختلف الطبقات الاجتماعية تقريباً، نجد غرفاً تشبه الأماكن النابضة بالحياة والصخب، هياكل ملونة مصنوعة من المكعبات، وسيارات ألعاب تتسابق على طرق سريعة مصغرة، ودمى تسترخي في بيوت مصغّرة مصممة بإتقان.
على الرغم من الجهد الذي تبذله الأم في محاولة أن يبدأ ابنها أو ابنتها بداية جيدة في عام دراسي جديد، إلّا إنّ الأبن يحاول أن يهرب من الواجب بكل الطرق.
مع اقتراب بداية العام الدراسي الجديد، يتساءل كثير من الآباء والأمهات عن كيفية إعداد أطفالهم للعودة إلى المدارس، خصوصاً بعد موسم الإجازات الصيفية الطويلة، حيث غالباً ما يسهر الأطفال، مما يزيد صعوبة إعادة الأطفال للالتزام بمواعيد نومهم واستيقاظهم.
الخوف غريزة خص الله بها سائر الكائنات الحية، كوسيلة لتجنب الأخطار في الأوقات المناسبة، والحفاظ على البقاء واستمرار الحياة على وجه الأرض. وتتعدد أشكال الخوف ودواعيه ومظاهره، حسب تنوع الأسباب وتعدد العلل التي تفرزه، وخوف الأطفال أشد وقعًا وتأثيرًا على نفسياتهم الهشة، ومنه رهاب المدرسة الذي يُعَدُّ من التجارب القاسية التي يمكن أن يتعرضوا لها.
التكبر صفة مرذولة، تستدعي المواجهة المبكرة إذ ما لوحظت في شخصية الطفل، تلافياً ان تترسخ فيه وتعوق تواصله والآخرين مستقبلاً.
الأسرة هي المحضن الأساسي للتنشئة، والوالدان يقومان برعايتها، والاهتمام بشؤونها، والارتقاء بها، ويمثّل الأبناء الغرس الذي يحتاج إلى عناية فائقة كي يؤتي ثماره اليانعة.
من الصعب على الأب أن يجد تفسيراً واضحاً للتناقض الذي يلمسه في سلوك ابنه البالغ من العمر عشرسنوات فهو من جهة مجتهد في الدراسة ومتفوق في كثير من الدروس بل وتعاني المدرسة من نشاطه الزائد وحيويته المفرطة.
ينظر بعض الناس إلى الطفل على أنّه قيمةٌ صامتة، أو صفحةٌ بيضاء محايدة، علامُتها الأولى البراءة والعفوية، وغياب القصد في السلوك والقول على السواء.